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例えば目標が「子どもたちと関わる」だったら、とにかく一日子どものそばで遊んでもらいます。 がんばってください。, はじめまして。 慣れない実習に実習生は、緊張の連続です。ちょっとした失敗から、すぐに落ち込んでしまうことも…。, また、「3日目おつかれさまでした」など、ねぎらいの言葉をかけてあげても良いですね。, 中には、反省点に気付かないな実習生もいます。できていなかったことも、そのまま流してしまい、振り返らないことも…。, そんな時には、もう少し考えて欲しい場面を挙げてみてください。ネガティブになれとは、言いませんが、自分の行動を振り返るきっかけをあげることも大切です。, 保育士の配慮、子ども達の様子も考えられるよう、質問してみてください。質問されると、更に掘り下げて、考えることができます。, まずは、気持ちに共感し、寄り添いましょう。寄り添って、終わらせてしまうのではなく、なぜ、反省点になったのかを考えられるきっかけも作りましょう。, きっかけを与えることで、『できなかった』だけではなく、『次はこうしてみよう』という意欲につながります。, やりたいことがあっても、実習生からはなかなか言い出せないものです。また、失敗をすることが怖く、1歩を踏み出せないことも…。, そして、経験できる機会を設けてあげるだけで、実習生にとって、実りある実習になることでしょう。, また、実習生にも良いイメージは、ありません。どうしても、強く否定してでも、伝えたいこと（例えば、とても危険なこと等）は、直接言葉で伝えましょう。, また、特に多いのは、『ら抜き言葉』（食べ（ら）れる）や『い抜き言葉』(食べて（い）ます)も注意が必要。, 誤字、脱字がないかもしっかりと確認して、正しい文章でコメントを返せると良いですね。, ただ、今までの自分との関係性や、子どもそれぞれの事情があります。『こんな子』と、くくって、話したくなることもありますが、実習生にとっては、初めて会う子ども。, その子の特性の話も大切だと思いますが、自分の強い固定概念で、コメントをすることは、やめましょう。, ただ、保育園の方針によって、使い方が違う用語もあります、あくまでも、実習中の自園での使い方として、伝えてあげましょう。, 要点は、わかりやすくまとめて、書きましょう。例を出すと、さらにわかりやすくなりますね。, 保育観は、人それぞれ。自分の保育観、法人の保育観を伝えていくことも大切ですが、他の考えを否定するようなことは、やめましょう。, わからないことを曖昧に返答するのは、1番NG。他保育士に助言をもらったり、相談してみましょう。, 時に、在学中の学校で、後輩の見本として、使われたり、学校の職員が複数目を通すこともあります。, それだけ、実習日誌とは、今後の大切な資料になるのです。そのことをしっかりと頭に入れたうえで、記入するようにしましょう。, 要点から書き始めることは、大切です。でも、実習生が読みたいと思うコメントを書くことが、1番大切。, まずは、「1日目おつかれさまでした」「3日目どうでしたか」とねぎらいの言葉で始めて見てください。, ねぎらいの言葉は、優しい印象を与えます。毎日、気の張っている実習生にとって、保育士からの優しい言葉掛けはとても嬉しいものです。, 保育士1～2年目では、わからないことも、たくさんあると思います。わからない時は、知っているようなコメントを返す必要はありません。, 日中のあなたの保育する姿を見ている実習生には、しっかりとあなたの保育への思いは伝わります。, 当日、実習をしたクラスより、大きい学年なのか、小さい学年なのかによって、声掛けは、変わりますね。, 学年によったアドバイスをプラスしてあげられると、スッと入っていきやすくなりますね。, 辞めたいと思う理由はたくさんありますよね。実際の体験談から、「保育士1年目の取説」を作ってみました。. 私は1人1人に話をしてしまうため、他の人と同じようにみんなに話を振るのが出来ないです。←上の人や同僚にいつも注意されっぱなし。 友達の話を聞いていると、厳しい指導を受けている子が多く、私の実習先の緩さは何だったのだろう、と感じてしまいます（面と向かっては厳しく指導せず、陰で評価を厳しくしていただけなのかもしれませんが…）。 1年中通して温水プールか何かで、かなり経験の有る子達と そのカゴの中にボールを入れるゲームとかは如何でしょう? 受け入れる側は、学ぶ気があるのかないのか、ものすごくよく分かるんです（笑） いろんなことを思っていて、私たちと変わらない人です。 上のお子さんが年長さんに上がる時は、「自分の言いたいことを、泣かないでハッキリ言う」でした。 集合の声のかけ方、注意点は？ この状態の中で子どもと関わるのは、すごく難しかったですし、明らかに先生達は私達に子ども達とあそばせて、自分達は別の仕事をしているのです。 また多くの園では余剰人員は雇いませんので、４月１日から即戦力になってもらわないと困るということから『この実習生が来年うちの園に就職したら』という仮定の下、たくさん指導をしているのかもしれません。 �0���|�dଖ�xɌv,��. 書いた事ある方は教えてください。お願いします。, こんにちは。幼稚園に通っている娘がいます。 2人ぐらい決めた鬼の頭に軽めのカゴを付けて逃げさせ、 保育のヒント｜明日のヒントが見つかるWebメディア , かなり困っています 教育について素人だからこそ何かを学びたくて これは幼稚園、保育園に限らず、どんな業種、会社でも同じです。 「水あそび」と言っても、沐浴代わりにチャプチャプする程度から、 %PDF-1.5 %���� このように考えている私は甘いのでしょうか。 要約までは出来たとのことなので、 指導保育士はこれらの違いを理解したうえで、学生たちの目標が達成されるようサポートしていく必要があります。, 実習生に保育技術をあれこれ指導しても理解することはなかなか難しいでしょう。 が、あまり思いつかない…明日、役員で集まって、親子レクの流れを考えようと 怖い、とかよく分からない存在、と普通の人は思うでしょう。 立場上、充分な把握が出来ない前提があるのは勿論の事でしたが、学科と実技を経験しても、教わってもいない内容も多々残る中で唯一出来る見守りがあるので安易に離れるわけにもいかず、大声で職員を呼ぶ程度の事しか責任問題も生じやすいので出来ず、利用者にとっては自由行動可の状態。けれど、１フロアに1人か2人多動する人が居ても全員では無く基本的に静かで、動くといってもゆっくりなので過剰な反応を示す対応も特に要らないと思いました。 1135 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[]/Index[1087 74]/Info 1086 0 R/Length 198/Prev 777871/Root 1088 0 R/Size 1161/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream �z�DF��G�1���r܈A��߀;��;�)C��t���=�)��b`�~ -c���� � 6�( 友人の保育園でも、進級時にそういったもの提出するそうで、 翌日「登園してきたら元気よく挨拶する」と書き足したら、「それだけですか？」と書かれました。 　思うのですが？ 一方、必要最低限のことしか話をしない人とでは実習生はいつまで経っても緊張はほぐれず聞きたいことも遠慮して聞けない、なんてことになってしまします。 お役立ち 保育士, 園の記録書類の一つである保育日誌は、今現在保育士としてお仕事をしている方はすでに書いているはずですし、これから保育士になる方は今後記入を任されることになるかと思います。その日どのような活動をしたか、子どもたちはどのような様子だったかなどを担当保育士が毎日記します。日々の保育を見直すため、また園や園児の記録として残すためにも重要なので、基本の書き方やそのねらいを確認しておきましょう。, 保育日誌は、日記ではありません。保育士の目線から見たその日の保育や子どもたちの様子をしっかり記録していく必要があります。では、正しく書くためにはどのようなことに気をつけていけばよいのでしょうか。, まずは、保育日誌の様式や書式、フォーマットをチェックしてみましょう。様式やフォーマットは園の方針によって微妙に異なっています。大事なのは、「いかに保育に活かせる日誌であるか」です。日本保育協会の「保育所保母業務の効率化に関する調査研究」では、保育日誌を作成するポイントとして重要な点を述べています。, (ｉ)   子どものあるがままの姿を、保育者の対応やそのときの思いも含めて、具体的に記録することで、保育の反省・評価につながる, このようなことを踏まえ、書きやすく保育に活かせる様式を選びます。ここでは、年齢別に保育日誌を比較してみましょう。, 0歳児は個々の成長や発達が著しい時期なので、保育中の個人の記録を中心に書き記すケースが多いです。特に健康管理面は重要で、その日の体温や排泄、食事(ミルク)や睡眠時間などもしっかり記録しておくことで、今後の健康チェックの参考にもつながります。, 1歳児の保育日誌になると、視野はクラス全体に広がります。保育中、クラスの子どもたちはどのような様子だったか、また保育で反省すべき点などを記入します。0歳児と同様、健康管理が重要な年齢なので、子どもの健康状態や食事の様子を書く欄も大きく設けられています。, 幼児になると、保育のねらいや活動内容に重点を置き、それに対する子どもの様子や反省点などを書く様式が多くみられます。保育士は活動でどのようなことに配慮したかを記しておくことで、日誌を見返す際にもその時の状況が鮮明に浮かびます。, 保育日誌を書くことは、保育士の公的義務の一つです。とはいえ、初めて書く新任の先生にとっては、「先生たちはどのように日誌を書いているのだろう」という疑問や不安もあるはずです。無駄のない簡潔且つポイントをおさえた日誌にするには、どのような点に注意すればよいのでしょう。お茶の水女子大学子ども発達教育研究センターの「幼児教育ハンドブック」には、, 日誌として記録を記すことは、その日の保育を頭の中で再現することで、「子どもたちが何に興味や関心を示していたのか」、「友だち同士のかかわりはどう展開していたのか」、「子どもたちがどのように環境に関わっていたのか」など、全般的に見た子どもの実態が捉えられます。, たとえば3歳児の食事のシーンを書く場合、「子どもたちはよく食べていた」だけでは不十分です。「よく食べていたが、中には野菜を残す子もいた」「時間内に食べ終わらず、残って食べている子がいる」など、気になる点は積極的にあげておくことで、よりその時の状況が鮮明になります。, 保育日誌には、必ず保育のねらいを記入します。その日の保育はどのようなねらいをもって行われているのかをこの部分で確認するのです。お茶の水女子大学子ども発達教育研究センターの「幼児教育ハンドブック」に、「ねらい」は、幼稚園の教育期間を通して身につけていくことが望まれる、心情・意欲・態度です。とあるように、指導計画にあるねらいや日案などを照らし合わせ、どのような目的で保育を進めたかのか改めて振り返り記入しましょう。たとえば、「園庭でかけっこをして遊ぶ」というねらいでは、子どもへの目的が不明確です。「園庭でかけっこをして身体の健康と運動能力の発達をはかる」、「かけっこをしてルールを守ることを知る」というように具体的に書きましょう。, 保育日誌の評価や反省は、保育士自身にとって大切になる部分です。一日の保育を振り返り、どのような点が良かったか、またはどのような点を見直すべきかを客観的に気づくきっかけにもなります。「材料の準備が足りなかった」「子どもをグループ分けすればもっとスムーズだった」など、今後見返してもわかりやすいように書きましょう。, ここでは、どのような保育環境の中で保育士、園児は何名いたのか、どのような流れで活動したのかなどを記します。第一に、事実報告をしっかり書くことが求められます。お茶の水女子大学子ども発達教育研究センターの「幼児教育ハンドブック」では、環境・構成がいかに保育にかかわるのかをこのように述べています。, 保育を進めるに際して構成される環境は、「安全で安心できる環境」「発達に応じた環境」「興味や欲求に応じた環境」「課題性をもつ環境」などがあります。教師は適時このような環境を組み合わせて、子どもが自分からかかわっていきたくなるような環境を構成していくのです。, 園には、日誌の中に保育士の感想や考察を書き留めるケースもあります。反省とも類似しますが、ここでは素直な感想や思ったことを書きましょう。たとえば、「A君への支度の配慮が足らず給食に間に合わなくなってしまったので今後配慮したい」「クラスの雰囲気が落ち着かないため、集中できる環境づくりを考えていきたい」など、今後に活かしていきたい内容を加えてもいいですね。, 保育日誌の形態が大きく違う0歳児クラス。クラスの様子や保育の内容よりも、個人の記録が重要になっています。ハイハイやつかまり立ちなどの発達状況はもちろん、ミルクの飲み具合や離乳食の状況、排泄の回数、睡眠時間など、日誌というよりは事実の記録を大切にします。, 乳児の保育日誌では、活動内容を週単位で記入するケースが多くみられます。個人的な成長や発達の様子は個人記録として別に書くため、活動の記述は簡潔にできる方法をとっているようです。メリットとしては、一週間の見通しが立てやすいこと、また、活動の目的を見直すきっかけになることもがあげられます。, 0歳児の場合は、保育日誌とは別に一日の子どもの様子がひと目で伝わるような記録のやりとりを保護者と行います。ミルクは何時に飲んだのか、排泄は何回したのか、睡眠は何時間したのかなど、生活の記録を伝えることで家庭での生活とつなげていくのです。, この例では、家庭での様子や保護者のコメントを書く欄も設けられ、さらに園と家庭との連携をはかりやすくしています。送り迎えのときには伝えきれない細かなこともコミュニケーションできるので、お互いにメリットがありますね。保育日誌に加え、0歳児保育にはなくてはならない記録の一つです。, 保育は日々独立しているのではなく、つながりをもちます。保育日誌も同じように、今日の日誌は明日の保育につながるものでなければなりません。より良い保育を目指すためには、ときに過去の保育日誌を見直すことも大切なことなのです。, 保育をするにあたり、さまざまな記録があります。年間指導計画をはじめ、月案、日案保育日誌に個人記録など、クラスひとつをとっても膨大な量になります。ただ、その記録をそのまま保管しておくだけでは保育に活かせているとはいえません。保育の節目で、定期的に指導案や過去の日誌を見返し整理していくことは、書くこと以上に重要なことなのです。整理することで保育の目標を改めて立て直すことができます。, 保育日誌を見返すと、保育に何が足りていないのか、指導案と見比べて子どもたちはどのように成長しているのかがはっきりわかります。忙しく流れていく毎日の中、保育士自身、保育内容の振り返りや子ども一人ひとりの成長の見通しを意識することは難しいもの。定期的に日誌を見返して、指導案の目標に沿った保育ができているか、または目標に改善の余地はないかを考え直してみましょう。, これまでは、現役の保育士が書く保育日誌について考えてきましたが、最後に保育士を目指す実習生のための保育日誌についても考えてみましょう。, 実習生が実習中、保育の様子を記録していく保育日誌にはさまざまな形式があります。養成学校によってその方針は異なるので、自身はどのような記録をとるのかを確認しておく必要があります。特徴として、一日の流れを簡潔に書き留める「流れ記録型」やそのクラスの指導案をもとに記録する「指導案獲得型」、さらには、気になったエピソードにスポットを当てて記述する「エピソード記述型」などがあります。それぞれ、保育内容を重視したものや、実習生が感じたことを大きくとりあげるものなど、目的は異なっています。, 実習の評価につながる日誌の内容は、実習生にとって悩める存在かもしれません。では、何を重要視して書けばよいのかを考えてみましょう。権藤眞織氏による「保育実習における実習日誌の記述内容と実習成績との関連」によると、保育士のことや子どものことをいかによく捉えられているかが評価につながっているようです。実際その場に立ち会っていなくても、どのような状況でどのような保育が行われたのか、子どもはその保育でどのような様子であったのかなどをしっかり書くことが大切です。さらに、実習での保育日誌にはほとんどの場合、自身の反省点や感想を書く欄が設けられています。実習を振り返り、現場で働く保育士と比較してどのような配慮が必要であったかなどを具体的にあげておきましょう。, 保育現場での保育日誌、または実習における保育日誌、いずれも保育にかかわる大切な記録となることに違いはありません。その時の子どもをいかに鋭い視点で捉えるかが重要になるので、その重要性を意識して日々書いていきましょう。, 幼児教育ハンドブック－教師自らによる保育の改善の方法－｜お茶の水女子大学子ども発達教育研究センター（2014年発行）, 幼児教育ハンドブック－年間指導計画・月案・週案・日案のつくり方－｜お茶の水女子大学子ども発達教育研究センター（2014年発行）, 「保育士として理想の現場で働きたい」と願い、就職活動に励む人にとって、履歴書を作成することは, 子どもが保育の現場を通して身につけていくべき姿を考える時に、保育所保育指針にも幼稚園教育要領, 幼児と一緒に楽しめる輪ゴムの遊び方をこれから紹介していきます。輪ゴムは小さな子どもでも手にす, 保育園では運動会を始め、朝の会、発表会などで体操を行うことが多くあるかと思います。何故、保育, 身近な素材で作れる工作は手軽に取り入れることが出来ておススメです。幼児でも簡単に扱うことの出.

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