Central Florida Runs

eaￜￜPpￜￜￜ(Oï¿œaￜￜￜￜￜt1^c0ￜￜ1fï¿œ|ￜￜￜￜbCￜￜￜ:Fￜￜￜￜmï¿œUï¿œvï¿œ[}6,ￜￜfï¿œwnï¿œCï¿œ6ￜￜsï¿œ8ￜￜￜￜwï¿œGï¿œSￜￜￜￜ?0ï¿œQï¿œaￜￜmￜￜNￜￜg\nVￜￜￜￜtRï¿œEￜￜￜￜￜￜ?ￜￜￜￜ7ï¿œY|Ú ï¿œXￜￜￜￜￜￜGqï¿œ*sÇ¡OMï¿œ"xdï¿œaￜￜܒￜ 5ï¿œ&Mï¿œgￜￜ2sï¿œv:<2سￜￜ`ï¿œOï¿œB=ￜￜￜￜcￜￜￜk:ï¿œ0ￜￜ;ï¿œEBsï¿œ]ￜￜￜￜm3ￜￜ]gￜￜm5ï¿œ7Eￜￜￜrï¿œ\>mlcï¿œDï¿œAۍ)|ￜܧ\ￜￜￜￜￜ9ￜￜￜￜￜￜ4ￜￜ8{*¡ￜￜ ï¿œHￜￜ!ￜￜlï¿œtaï¿œ(ï¿œhvï¿œ'ￜￜldￜￜￜ4ï¿œe@ï¿œ8ï¿œ\ￜￜￜ=ￜￜￜￜ Hￜￜ8ￜￜￜzï¿œXXￜￜￜ6^`ￜáￜеqï¿œ >ï¿œsbϔ00ￜￜￜￜￜￜￜ;ï¿œgￜￜￜ7ï¿œSxe$ï¿œaxￜￜￜ ￜￜￜI?ￜￜêLï¿œ0h4ï¿œ0}`ￜￜￜs"ï¿œ[ ご存知の方教えおください。, もう締め切り埌でしょうかね 私の父はICUにも䞀時期入院しお居たしたが、ICUに限らず絶察安静の時は病院宀にカメラが蚭眮され看護されおる事もありたした。 たずは瀟䌚人、保育士ずしお以䞋のような基本的な郚分をしっかり指導しおあげるこずが倧切です。 その気づきが正しい堎合は「よく気づきたしたね」ず評䟡しおあげ、違う解釈をしおいた堎合は「こういう理由でやっおいるのですよ」などず蚂正しおあげたしょう。 知的障害者の方ず接する時に倧切なのは、先入芳を捚おお接するこずだず思いたす。 たた採甚されおから教育に぀いおの深み ただいた実習生受け入れ䞭で、担圓スタッフになっおいたす。 最終曎新日2017/04/04 職堎䜓隓は、「保育士っおどんな仕事なのかな」ず䜕ずなく興味を持っおいる子が実際に仕事を䜓隓しお仕事を知るこずに意味がありたす。 蚀葉は悪いですが、私立の園長先生は、謝瀌金目圓おで、実習生はクラスの先生たちに任せればいいずいう考えなのでしょうか @#&-5ￜￜￜ>ￜￜRï¿œ)KM)ï¿œ8ￜￜ˅ￜ`^YjJgH$ￜￜ)X ï¿œRￜￜￜ@+ￜￜￜRￜￜHpvAVsKV+K!ï¿œQï¿œ5ï¿œMￜￜRï¿œ5ï¿œRSjￜￜ̒ￜ5ￜￜￜￜ=ï¿œ$ 回答しおくださる方、よろしくお願い臎したす。 ②明るい挚拶ができおいるか倧人にも子どもにも 䟋えば目暙が「子どもたちず関わる」だったら、ずにかく䞀日子どものそばで遊んでもらいたす。 がんばっおください。, はじめたしお。 慣れない実習に実習生は、緊匵の連続です。ちょっずした倱敗から、すぐに萜ち蟌んでしたうこずも 。, たた、「3日目お぀かれさたでした」など、ねぎらいの蚀葉をかけおあげおも良いですね。, 䞭には、反省点に気付かないな実習生もいたす。できおいなかったこずも、そのたた流しおしたい、振り返らないこずも 。, そんな時には、もう少し考えお欲しい堎面を挙げおみおください。ネガティブになれずは、蚀いたせんが、自分の行動を振り返るきっかけをあげるこずも倧切です。, 保育士の配慮、子ども達の様子も考えられるよう、質問しおみおください。質問されるず、曎に掘り䞋げお、考えるこずができたす。, たずは、気持ちに共感し、寄り添いたしょう。寄り添っお、終わらせおしたうのではなく、なぜ、反省点になったのかを考えられるきっかけも䜜りたしょう。, きっかけを䞎えるこずで、『できなかった』だけではなく、『次はこうしおみよう』ずいう意欲に぀ながりたす。, やりたいこずがあっおも、実習生からはなかなか蚀い出せないものです。たた、倱敗をするこずが怖く、1歩を螏み出せないこずも 。, そしお、経隓できる機䌚を蚭けおあげるだけで、実習生にずっお、実りある実習になるこずでしょう。, たた、実習生にも良いむメヌゞは、ありたせん。どうしおも、匷く吊定しおでも、䌝えたいこず䟋えば、ずおも危険なこず等は、盎接蚀葉で䌝えたしょう。, たた、特に倚いのは、『ら抜き蚀葉』食べられるや『い抜き蚀葉』(食べおいたす)も泚意が必芁。, 誀字、脱字がないかもしっかりず確認しお、正しい文章でコメントを返せるず良いですね。, ただ、今たでの自分ずの関係性や、子どもそれぞれの事情がありたす。『こんな子』ず、くくっお、話したくなるこずもありたすが、実習生にずっおは、初めお䌚う子ども。, その子の特性の話も倧切だず思いたすが、自分の匷い固定抂念で、コメントをするこずは、やめたしょう。, ただ、保育園の方針によっお、䜿い方が違う甚語もありたす、あくたでも、実習䞭の自園での䜿い方ずしお、䌝えおあげたしょう。, 芁点は、わかりやすくたずめお、曞きたしょう。䟋を出すず、さらにわかりやすくなりたすね。, 保育芳は、人それぞれ。自分の保育芳、法人の保育芳を䌝えおいくこずも倧切ですが、他の考えを吊定するようなこずは、やめたしょう。, わからないこずを曖昧に返答するのは、1番NG。他保育士に助蚀をもらったり、盞談しおみたしょう。, 時に、圚孊䞭の孊校で、埌茩の芋本ずしお、䜿われたり、孊校の職員が耇数目を通すこずもありたす。, それだけ、実習日誌ずは、今埌の倧切な資料になるのです。そのこずをしっかりず頭に入れたうえで、蚘入するようにしたしょう。, 芁点から曞き始めるこずは、倧切です。でも、実習生が読みたいず思うコメントを曞くこずが、1番倧切。, たずは、「1日目お぀かれさたでした」「3日目どうでしたか」ずねぎらいの蚀葉で始めお芋おください。, ねぎらいの蚀葉は、優しい印象を䞎えたす。毎日、気の匵っおいる実習生にずっお、保育士からの優しい蚀葉掛けはずおも嬉しいものです。, 保育士12幎目では、わからないこずも、たくさんあるず思いたす。わからない時は、知っおいるようなコメントを返す必芁はありたせん。, 日䞭のあなたの保育する姿を芋おいる実習生には、しっかりずあなたの保育ぞの思いは䌝わりたす。, 圓日、実習をしたクラスより、倧きい孊幎なのか、小さい孊幎なのかによっお、声掛けは、倉わりたすね。, 孊幎によったアドバむスをプラスしおあげられるず、スッず入っおいきやすくなりたすね。, 蟞めたいず思う理由はたくさんありたすよね。実際の䜓隓談から、「保育士1幎目の取説」を䜜っおみたした。. 私は1人1人に話をしおしたうため、他の人ず同じようにみんなに話を振るのが出来ないです。←䞊の人や同僚にい぀も泚意されっぱなし。 友達の話を聞いおいるず、厳しい指導を受けおいる子が倚く、私の実習先の緩さは䜕だったのだろう、ず感じおしたいたす面ず向かっおは厳しく指導せず、陰で評䟡を厳しくしおいただけなのかもしれたせんが 。 1幎䞭通しお枩氎プヌルか䜕かで、かなり経隓の有る子達ず そのカゎの䞭にボヌルを入れるゲヌムずかは劂䜕でしょう? 受け入れる偎は、孊ぶ気があるのかないのか、ものすごくよく分かるんです笑 いろんなこずを思っおいお、私たちず倉わらない人です。 䞊のお子さんが幎長さんに䞊がる時は、「自分の蚀いたいこずを、泣かないでハッキリ蚀う」でした。 集合の声のかけ方、泚意点は この状態の䞭で子どもず関わるのは、すごく難しかったですし、明らかに先生達は私達に子ども達ずあそばせお、自分達は別の仕事をしおいるのです。 たた倚くの園では䜙剰人員は雇いたせんので、月日から即戊力になっおもらわないず困るずいうこずから『この実習生が来幎うちの園に就職したら』ずいう仮定の䞋、たくさん指導をしおいるのかもしれたせん。 ï¿œ0ￜￜￜ|ï¿œdଖￜxɌv,ￜￜ. 曞いた事ある方は教えおください。お願いしたす。, こんにちは。幌皚園に通っおいる嚘がいたす。 2人ぐらい決めた鬌の頭に軜めのカゎを付けお逃げさせ、 保育のヒント明日のヒントが芋぀かるWebメディア , かなり困っおいたす 教育に぀いお玠人だからこそ䜕かを孊びたくお これは幌皚園、保育園に限らず、どんな業皮、䌚瀟でも同じです。 「氎あそび」ず蚀っおも、沐济代わりにチャプチャプする皋床から、 %PDF-1.5 %ￜￜￜￜ このように考えおいる私は甘いのでしょうか。 芁玄たでは出来たずのこずなので、 指導保育士はこれらの違いを理解したうえで、孊生たちの目暙が達成されるようサポヌトしおいく必芁がありたす。, 実習生に保育技術をあれこれ指導しおも理解するこずはなかなか難しいでしょう。 が、あたり思い぀かない 明日、圹員で集たっお、芪子レクの流れを考えようず 怖い、ずかよく分からない存圚、ず普通の人は思うでしょう。 立堎䞊、充分な把握が出来ない前提があるのは勿論の事でしたが、孊科ず実技を経隓しおも、教わっおもいない内容も倚々残る䞭で唯䞀出来る芋守りがあるので安易に離れるわけにもいかず、倧声で職員を呌ぶ皋床の事しか責任問題も生じやすいので出来ず、利甚者にずっおは自由行動可の状態。けれど、フロアに1人か2人倚動する人が居おも党員では無く基本的に静かで、動くずいっおもゆっくりなので過剰な反応を瀺す察応も特に芁らないず思いたした。 1135 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[]/Index[1087 74]/Info 1086 0 R/Length 198/Prev 777871/Root 1088 0 R/Size 1161/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream ï¿œzï¿œDFￜￜGï¿œ1ￜￜￜr܈Aￜￜ߀;ￜￜ;ï¿œ)Cￜￜtￜￜￜ=ï¿œ)ￜￜb`ï¿œ~ -cￜￜￜￜ ï¿œ 6ï¿œ( 友人の保育園でも、進玚時にそういったもの提出するそうで、 翌日「登園しおきたら元気よく挚拶する」ず曞き足したら、「それだけですか」ず曞かれたした。 　思うのですが 䞀方、必芁最䜎限のこずしか話をしない人ずでは実習生はい぀たで経っおも緊匵はほぐれず聞きたいこずも遠慮しお聞けない、なんおこずになっおしたしたす。 お圹立ち 保育士, 園の蚘録曞類の䞀぀である保育日誌は、今珟圚保育士ずしおお仕事をしおいる方はすでに曞いおいるはずですし、これから保育士になる方は今埌蚘入を任されるこずになるかず思いたす。その日どのような掻動をしたか、子どもたちはどのような様子だったかなどを担圓保育士が毎日蚘したす。日々の保育を芋盎すため、たた園や園児の蚘録ずしお残すためにも重芁なので、基本の曞き方やそのねらいを確認しおおきたしょう。, 保育日誌は、日蚘ではありたせん。保育士の目線から芋たその日の保育や子どもたちの様子をしっかり蚘録しおいく必芁がありたす。では、正しく曞くためにはどのようなこずに気を぀けおいけばよいのでしょうか。, たずは、保育日誌の様匏や曞匏、フォヌマットをチェックしおみたしょう。様匏やフォヌマットは園の方針によっお埮劙に異なっおいたす。倧事なのは、「いかに保育に掻かせる日誌であるか」です。日本保育協䌚の「保育所保母業務の効率化に関する調査研究」では、保育日誌を䜜成するポむントずしお重芁な点を述べおいたす。, ()   子どものあるがたたの姿を、保育者の察応やそのずきの思いも含めお、具䜓的に蚘録するこずで、保育の反省・評䟡に぀ながる, このようなこずを螏たえ、曞きやすく保育に掻かせる様匏を遞びたす。ここでは、幎霢別に保育日誌を比范しおみたしょう。, 0歳児は個々の成長や発達が著しい時期なので、保育䞭の個人の蚘録を䞭心に曞き蚘すケヌスが倚いです。特に健康管理面は重芁で、その日の䜓枩や排泄、食事(ミルク)や睡眠時間などもしっかり蚘録しおおくこずで、今埌の健康チェックの参考にも぀ながりたす。, 1歳児の保育日誌になるず、芖野はクラス党䜓に広がりたす。保育䞭、クラスの子どもたちはどのような様子だったか、たた保育で反省すべき点などを蚘入したす。0歳児ず同様、健康管理が重芁な幎霢なので、子どもの健康状態や食事の様子を曞く欄も倧きく蚭けられおいたす。, 幌児になるず、保育のねらいや掻動内容に重点を眮き、それに察する子どもの様子や反省点などを曞く様匏が倚くみられたす。保育士は掻動でどのようなこずに配慮したかを蚘しおおくこずで、日誌を芋返す際にもその時の状況が鮮明に浮かびたす。, 保育日誌を曞くこずは、保育士の公的矩務の䞀぀です。ずはいえ、初めお曞く新任の先生にずっおは、「先生たちはどのように日誌を曞いおいるのだろう」ずいう疑問や䞍安もあるはずです。無駄のない簡朔䞔぀ポむントをおさえた日誌にするには、どのような点に泚意すればよいのでしょう。お茶の氎女子倧孊子ども発達教育研究センタヌの「幌児教育ハンドブック」には、, 日誌ずしお蚘録を蚘すこずは、その日の保育を頭の䞭で再珟するこずで、「子どもたちが䜕に興味や関心を瀺しおいたのか」、「友だち同士のかかわりはどう展開しおいたのか」、「子どもたちがどのように環境に関わっおいたのか」など、党般的に芋た子どもの実態が捉えられたす。, たずえば3歳児の食事のシヌンを曞く堎合、「子どもたちはよく食べおいた」だけでは䞍十分です。「よく食べおいたが、䞭には野菜を残す子もいた」「時間内に食べ終わらず、残っお食べおいる子がいる」など、気になる点は積極的にあげおおくこずで、よりその時の状況が鮮明になりたす。, 保育日誌には、必ず保育のねらいを蚘入したす。その日の保育はどのようなねらいをもっお行われおいるのかをこの郚分で確認するのです。お茶の氎女子倧孊子ども発達教育研究センタヌの「幌児教育ハンドブック」に、「ねらい」は、幌皚園の教育期間を通しお身に぀けおいくこずが望たれる、心情・意欲・態床です。ずあるように、指導蚈画にあるねらいや日案などを照らし合わせ、どのような目的で保育を進めたかのか改めお振り返り蚘入したしょう。たずえば、「園庭でかけっこをしお遊ぶ」ずいうねらいでは、子どもぞの目的が䞍明確です。「園庭でかけっこをしお身䜓の健康ず運動胜力の発達をはかる」、「かけっこをしおルヌルを守るこずを知る」ずいうように具䜓的に曞きたしょう。, 保育日誌の評䟡や反省は、保育士自身にずっお倧切になる郚分です。䞀日の保育を振り返り、どのような点が良かったか、たたはどのような点を芋盎すべきかを客芳的に気づくきっかけにもなりたす。「材料の準備が足りなかった」「子どもをグルヌプ分けすればもっずスムヌズだった」など、今埌芋返しおもわかりやすいように曞きたしょう。, ここでは、どのような保育環境の䞭で保育士、園児は䜕名いたのか、どのような流れで掻動したのかなどを蚘したす。第䞀に、事実報告をしっかり曞くこずが求められたす。お茶の氎女子倧孊子ども発達教育研究センタヌの「幌児教育ハンドブック」では、環境・構成がいかに保育にかかわるのかをこのように述べおいたす。, 保育を進めるに際しお構成される環境は、「安党で安心できる環境」「発達に応じた環境」「興味や欲求に応じた環境」「課題性をも぀環境」などがありたす。教垫は適時このような環境を組み合わせお、子どもが自分からかかわっおいきたくなるような環境を構成しおいくのです。, 園には、日誌の䞭に保育士の感想や考察を曞き留めるケヌスもありたす。反省ずも類䌌したすが、ここでは玠盎な感想や思ったこずを曞きたしょう。たずえば、「A君ぞの支床の配慮が足らず絊食に間に合わなくなっおしたったので今埌配慮したい」「クラスの雰囲気が萜ち着かないため、集䞭できる環境づくりを考えおいきたい」など、今埌に掻かしおいきたい内容を加えおもいいですね。, 保育日誌の圢態が倧きく違う0歳児クラス。クラスの様子や保育の内容よりも、個人の蚘録が重芁になっおいたす。ハむハむや぀かたり立ちなどの発達状況はもちろん、ミルクの飲み具合や離乳食の状況、排泄の回数、睡眠時間など、日誌ずいうよりは事実の蚘録を倧切にしたす。, 乳児の保育日誌では、掻動内容を週単䜍で蚘入するケヌスが倚くみられたす。個人的な成長や発達の様子は個人蚘録ずしお別に曞くため、掻動の蚘述は簡朔にできる方法をずっおいるようです。メリットずしおは、䞀週間の芋通しが立おやすいこず、たた、掻動の目的を芋盎すきっかけになるこずもがあげられたす。, 0歳児の堎合は、保育日誌ずは別に䞀日の子どもの様子がひず目で䌝わるような蚘録のやりずりを保護者ず行いたす。ミルクは䜕時に飲んだのか、排泄は䜕回したのか、睡眠は䜕時間したのかなど、生掻の蚘録を䌝えるこずで家庭での生掻ず぀なげおいくのです。, この䟋では、家庭での様子や保護者のコメントを曞く欄も蚭けられ、さらに園ず家庭ずの連携をはかりやすくしおいたす。送り迎えのずきには䌝えきれない现かなこずもコミュニケヌションできるので、お互いにメリットがありたすね。保育日誌に加え、0歳児保育にはなくおはならない蚘録の䞀぀です。, 保育は日々独立しおいるのではなく、぀ながりをもちたす。保育日誌も同じように、今日の日誌は明日の保育に぀ながるものでなければなりたせん。より良い保育を目指すためには、ずきに過去の保育日誌を芋盎すこずも倧切なこずなのです。, 保育をするにあたり、さたざたな蚘録がありたす。幎間指導蚈画をはじめ、月案、日案保育日誌に個人蚘録など、クラスひず぀をずっおも膚倧な量になりたす。ただ、その蚘録をそのたた保管しおおくだけでは保育に掻かせおいるずはいえたせん。保育の節目で、定期的に指導案や過去の日誌を芋返し敎理しおいくこずは、曞くこず以䞊に重芁なこずなのです。敎理するこずで保育の目暙を改めお立お盎すこずができたす。, 保育日誌を芋返すず、保育に䜕が足りおいないのか、指導案ず芋比べお子どもたちはどのように成長しおいるのかがはっきりわかりたす。忙しく流れおいく毎日の䞭、保育士自身、保育内容の振り返りや子ども䞀人ひずりの成長の芋通しを意識するこずは難しいもの。定期的に日誌を芋返しお、指導案の目暙に沿った保育ができおいるか、たたは目暙に改善の䜙地はないかを考え盎しおみたしょう。, これたでは、珟圹の保育士が曞く保育日誌に぀いお考えおきたしたが、最埌に保育士を目指す実習生のための保育日誌に぀いおも考えおみたしょう。, 実習生が実習䞭、保育の様子を蚘録しおいく保育日誌にはさたざたな圢匏がありたす。逊成孊校によっおその方針は異なるので、自身はどのような蚘録をずるのかを確認しおおく必芁がありたす。特城ずしお、䞀日の流れを簡朔に曞き留める「流れ蚘録型」やそのクラスの指導案をもずに蚘録する「指導案獲埗型」、さらには、気になった゚ピ゜ヌドにスポットを圓おお蚘述する「゚ピ゜ヌド蚘述型」などがありたす。それぞれ、保育内容を重芖したものや、実習生が感じたこずを倧きくずりあげるものなど、目的は異なっおいたす。, 実習の評䟡に぀ながる日誌の内容は、実習生にずっお悩める存圚かもしれたせん。では、䜕を重芁芖しお曞けばよいのかを考えおみたしょう。暩藀眞織氏による「保育実習における実習日誌の蚘述内容ず実習成瞟ずの関連」によるず、保育士のこずや子どものこずをいかによく捉えられおいるかが評䟡に぀ながっおいるようです。実際その堎に立ち䌚っおいなくおも、どのような状況でどのような保育が行われたのか、子どもはその保育でどのような様子であったのかなどをしっかり曞くこずが倧切です。さらに、実習での保育日誌にはほずんどの堎合、自身の反省点や感想を曞く欄が蚭けられおいたす。実習を振り返り、珟堎で働く保育士ず比范しおどのような配慮が必芁であったかなどを具䜓的にあげおおきたしょう。, 保育珟堎での保育日誌、たたは実習における保育日誌、いずれも保育にかかわる倧切な蚘録ずなるこずに違いはありたせん。その時の子どもをいかに鋭い芖点で捉えるかが重芁になるので、その重芁性を意識しお日々曞いおいきたしょう。, 幌児教育ハンドブック教垫自らによる保育の改善の方法お茶の氎女子倧孊子ども発達教育研究センタヌ2014幎発行, 幌児教育ハンドブック幎間指導蚈画・月案・週案・日案の぀くり方お茶の氎女子倧孊子ども発達教育研究センタヌ2014幎発行, 「保育士ずしお理想の珟堎で働きたい」ず願い、就職掻動に励む人にずっお、履歎曞を䜜成するこずは, 子どもが保育の珟堎を通しお身に぀けおいくべき姿を考える時に、保育所保育指針にも幌皚園教育芁領, 幌児ず䞀緒に楜しめる茪ゎムの遊び方をこれから玹介しおいきたす。茪ゎムは小さな子どもでも手にす, 保育園では運動䌚を始め、朝の䌚、発衚䌚などで䜓操を行うこずが倚くあるかず思いたす。䜕故、保育, 身近な玠材で䜜れる工䜜は手軜に取り入れるこずが出来おおススメです。幌児でも簡単に扱うこずの出.

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